几乎所有家长的愿望都是孩子能上名校、考进好大学，然而家门口学校条件差、师资弱，孩子如何在起跑线上胜出呢？此前此具体问题在湖南诸多元农村区域，可是切实实际存在的痛点呀。
什么是真正的“好学校”
好多人认为好学校等同于大楼大厦，且设备先进，然而这实际上是个误区，湖南于建设芙蓉学校之际，首先明确了一项铁律，即坚决不搞豪华装修以及形象工程，他们把。班级规模控制在36人以下作为一项硬指标，确保老师能关注到每个学生。
不可以缺少学校应具备的任何一项功能，除了普通教室之外，每一所学校都配备了科学实验室、以及音乐美术教室、还有体育馆和标准运动场，考虑到农村老师生活方便，专门建造了教师周转房，这些设计都遵循一个核心原则，即安全、实用、经济，把钱用在关键之处。
从“有学上”到“上好学”
硬件搭建完成了，作为核心的“软件”，也就是师资以及管理，该如何实现跟进呢？这属于更为关键的一个步骤。湖南省教育厅想出了一个办法：“一对一”对口帮扶他们对省内101所优质学校进行了组织，每所学校都确定到要针对于一所新建的芙蓉学校展开精密准确地帮衬扶持 。
辅助并非走形式，质量优良的学校会派遣阅历丰富的管理人员前去在职，将成熟的办学观念、管理体制带过去，更为切实的是定时“送教上门”，出色教师去上示范课程，组织联合教研，这般切实的“输血”，助力新学校迅速步入正规。
把省城名师“请”到山村课堂
地理范畴之内的距离着实难以去进行缩短，然而网络却是能够打碎那围墙的。湖南充分运用其身为“教育信息化试点省”的这种优势，于芙蓉学校着重建设“网络联校”。省里构建了一个。“上联名校、下联村小”的芙蓉网络课堂平台。
臂如，新晃县的芙蓉学校，借由此平台，同长沙市的顶尖小学构建了“云课堂”。那些山里的娃娃，于自身所在教室里，借助电子大屏幕，能够与长沙的名师展开实时互动，并且同步上课。这等同于将全省最为优秀的教师，聘请至每一处偏远的乡镇。
打造一个“帮扶生态圈”
芙蓉学校在自行实现成长之后，其相应任务尚未完结，它需要进一步成为当地教育领域所称之“发动机”，且省委政府明确给出要求，责令芙蓉学校朝着下方实施辐射行为，以此带动周边更为薄弱的教学点 。
于新晃，县里的芙蓉学校会同扶罗镇那边的两所村小教学点结成对子，他们借由同步直播课堂、共享备课资源以及教师走教这般方式，将芙蓉学校所接收的优质资源，再度传递下去，如此便促成了一个。以点带面的良性循环，让效益最大化。
好校长和好教师是关键
有了优质的楼以及精良的设备，要是没有出色的人去使用，那所有的一切都只是空中楼阁。在2019年起始之时湖南便为芙蓉学校确立了“好校长、好教师”这样的建设目标。在选拔校长之际，并非仅仅考量资历，更加注重的是其教育理念还有管理能力。
对于教师而言，开辟了专门的培养渠道，还开辟了专门的输送渠道。比如说，麻阳的芙蓉学校，直接与湖南第一师范学院展开合作，将其纳入“小学教师教育联盟”。桑植等地的芙蓉学校，同样与湖南第一师范学院合作，被纳入“小学教师教育联盟”。这表明这些学校能够获取稳定的优秀毕业生来源，并且能够得到高校持久的专业指导，还能得到高校持续的支持。
可持续的“出彩机会”
这儿每一个孩子都能拥有公平的“人生出彩机会”，这乃是全部工作的最终所要达成的目的。芙蓉学校采取标准化建设的方式 ，于大体上确保了教育质量的底线 ；借助对口帮扶以及网络课堂来进行操作 ，在资源方面使其起跑线得以拉平 。
更为关键的一点是，它构建起了一种具备可持续性的机制，该机制并非是那种一次性性质的投入，而是借助制度去进行设计，以此达成拥有优质教育优势的资源能够持续不断地实现流动，持续不断地进入生长状态，持续不断地实施辐射，这种情况使得“在家门口旁边就能够享受到具有高质量的教育”这种愿望，转变成了湖南众多农村家庭能够亲眼看见，能够亲手触摸到的已然成为真实存在的状况 。
总归来讲，湖南芙蓉学校有关实践向我们表明，推动教育公平并非仅依靠建造房屋，更需要一系列举措：借由严格标准来杜绝资源浪费，借助结对帮扶迅速增强学校的软实力，凭借信息技术跨越所处地理上相隔的障碍，最终营造出优质资源持续向外扩散的良好生态环境。
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