想法是带学生外出进行交流，然而又担忧会演变成那种如同走马观花一般的旅游情形。最近，有一个来自香港中学的福建考察团，用时五天创造了一个堪称良好的示范实例，他们切实地将教育以及科技还有文化真正地“揉合”到了每一天的行程安排当中。
规划行程要“有骨有肉”
这个时间并不长的考察团，仅有五天，然而所前往的地方颇为关键，主要集中于福州以及厦门。该考察团并非涉猎诸多城市，而是挑选了两个具备代表性的地方深入予以观察。如此这般进行安排，路途所耗用的时间得以减少，那么真正用以体验及学习的时间便增多了。
哪一天具体做什么，他们也是想得极为明晰的。抵达福州的首日，便马上同当地的福州高级中学进行了对接。这样一种“落地便交流”的安排，使得学生不存在缓冲以及松懈的时机，能够即刻进入相应状态，效率是颇高的。
校园交流不能只靠“看”
去到别的学校进行参观，极易演变成“客人于校园中逛荡”。此个团队规避了这一情形。他们抵达福州高级中学之际，便开展了学生代表发言以及互赠礼物的活动，这使得香港学生瞬间拥有了参与的感受，并非置身事外之人。
更具实际意义的是后续展开的活动。两地产学生共同动手去制作传统版画，并且混合编组进行篮球友谊比赛。这些存在协作需求的活动，相较于任何讲座而言，都能够更为迅速地破除陌生之感。学生们于玩耍以及做手工的进程当中，自然而然地就开始交谈起来了。
文化体验要找“活”的历史
许多交流团队同样会去参观历史遗迹之处，然而极易演变成仅仅是拍照留影打卡行为。此交流团于福州前往了三坊七巷，还去到了马尾船政博物馆，并且特意聆听了有关林则徐的讲座。将实地的参观考察与专家的讲解讲述进行了有机结合，如此以来原本的历史故事便变得详实具体起来了。
于厦门之处，他们前往鼓浪屿。于观看老建筑之际，能够引领学生思索中西文化究竟是怎样于此处实行融合的。此类的文化体验呀，相比单纯地背诵历史年代而言更具意义，是能够引发学生的主动思考的。
大学参访要激发“内驱力”
带着中学生去参访大学，此乃激发学习动力的绝佳契机，他们前往了厦门大学，其参观路线颇具心思，有校史馆，设有鲁迅纪念馆，另外还有那条被学生自己画满涂鸦的芙蓉隧道，这所展现出来的情形，并非单纯的学校名气而是活泼泼的校园文化以及学生的精神面貌。
他们还安排了与厦大在校生的座谈会，会上聊到学业规划，聊到科研，也聊到校园生活。让中学生直接向那些“过来人”提出问题，如此一来，所得到的建议常常会比老师讲的更能使他们信服。中午安排了一起吃饭，吃饭期间继续闲聊，这般平等又轻松的氛围是最易于建立连接的 。
科技考察要看见“未来”
在中学生群体当中，对于前沿科技往往普遍极其富有浓厚至极的兴趣。而此个团队细致周到地精心安排了前往厦门金龙汽车集团去参观。正是通过这样的参观行为，能够让学生们亲自亲眼目睹看到汽车生产线以及AI自动驾驶技术。当真切切实实实在在地把课本之上所提及的“智能制造”这一概念与眼前正在发出轰鸣声响的机器紧密联系关联起来的时候，所形成的印象将会深刻得非常之多得多。
关键在于这种企业参访得有讲解，技术人员现场进行演示以及解答，如此一来，学生才能够明白科技可不单单是实验室里面的事物，更是已然应用于日常生产当中的切实力量，这能够让学生直观地去感受国家产业的发展。
把“收获”固化下来
交流告终，若不予以归纳总结，那印象便会迅速变得模糊不清。此团的随行教师做得相当出色。他们促使学生将自身感受记录下来，或者举办分享会。有一位刘老师提及，学生不但目睹了内地科技的进展，还于厦大领略到了教育的旺盛活力。
有一个最终的目标，那就是要让这样一种体验，去对学生的长远选择产生影响。借助亲身感受，以此增强他们对于国家的认同感，如此一来，或许便能够在心里种下一颗种子，这颗种子是关于未来希望到内地求学或者发展的。而这，才是交流活动具备的最大价值所在。
把它归纳一下，一回成功的学生外出考察活动，关键之处在于侧重于深度而并非广度。需要用心去挑选目的地，构思能够让双方学生切实真正动手进行协作的环节，将历史方面、文化方面以及科技方面的考察转化为能够去体验，可以去讨论的生动教材，最后借此去引导他们考量个人与更为广阔天地之间的连接。
领略完这个香港中学的考察实例以后，在你看来，针对你身处的学校或者团体去组织类似的活动而言，最为具有启发性、最想要即刻予以借鉴的某一点究竟是什么呢？欢迎于评论区域分享你的看法，要是认为这些经验具备实用性，麻烦也点赞以表支持哟。
