有着家庭困难情况，且内心自卑的学生，频频出现辍学现象，面对这类学生，老师们要有一套具体能够操作实施的方法，而这背后所需要的，远远不只是耐心，那么老师要怎样一步步将他们拉回到课堂当中呢 ？
了解辍学真实原因
家访不可以单单伫立在门口进行言语交流，得前往学生的房间予以查看，留意他们生活方面的细微之处，像床铺、书桌以及日常用品等。于长沙市湘一芙蓉第二中学，老师去到小恒家之际，发觉他藏于被子里不愿现身。这背后并非纯粹是“不想读书”，更是源于对家庭贫困情况的自卑心理，以及惧怕直面师生目光的那种恐慌 。
与学生私下交流得选对场合，别在办公室当着其他老师面谈，放学后的空教室是较好选择，或者一起回家的路上也行，关键是要听他说，而非急于讲道理，先问“最近是不是遇到了什么困难？”，而非“你为什么不去上学？”，要找到那个真正的、具体的痛点 。
建立信任的第一步
不要只是空洞地讲“为你好”，而是得给出确切的、细微之处的承诺，并且马上就去实现，比如说，对于在经济方面存在困难的 student，能够暗暗地帮其申请一项特定的补助，在下周来临之前告知人家结果，又或许可以这么表述，就这周的数学课而言，要是你存在弄不明白的状况，随时在课间的时候过来向我询问，我始终都会处于可咨询的状态 。
若从学生兴趣点切入，设若他喜好打篮球，便能邀约他去打球，于休息之际自然而然地展开聊天；要是他沉溺于网络，就可向他请教某款游戏或者软件的相关问题。这里面所蕴含的目的在于，能够让他切实体会到，老师是将他当作一位处于平等地位且具备优点的人予以看待的，并非是把他当作一个“问题学生”。
与家庭的有效协作
和家长取得联系这件事是需要讲究一定策略的，不能一开口就去告状，而是应该这样说，小恒最近似乎心境上有所变化，像是有心事的样子，我们大家对此都十分关切在意他，您在家的时候有没有察觉到类似的情况呢？就如同小恒妈妈那般匆忙挂断电话这种情形，通常而言是由于家长自身也体会到了那种无助以及羞愧的感受才导致的。
给予家长能够付诸实践的微小建议，而非空洞宽泛的诉求，举例而言，“在这一周当中您能够尝试于每晚睡觉之前跟他谈论关于学校里的有趣之事长达十分钟的时间，就算只是聆听他进行抱怨亦是可行的。”又或者，“到了周末若您具备空闲的时间，我们学校的图书馆处于开放的状态，能够一同前来停留一段时间。”以此降低家庭在执行方面所面临的困难程度。
突破心防的关键对话
学生处于封闭自身状态时（比如说把房门反锁起来），长篇累牍地说往往起不到效果。在这个时候，分享真切的故事相较于讲道理而言更具力量。就如同陈主任那般，讲述往昔类似学生的具体经历，着重于他们。当时具体的挣扎和后来改变的关键步骤上。
有着情感共鸣，才是对话会出现突破点的情况。能够这样讲，“我在你这般年纪时，遇到过极其困难的事情……”。当学生体会到老师未曾处于高高在上之态，是作为历经脆弱阶段的普通之人时，心门才具备打开的可能性。小恒最后实施开门并哭泣，正是情感防线出现瓦解的时刻。
防止反复辍学的巩固措施
对学生而言，返校仅仅是起始之举，而防范反复才是重中之重。要构建起一个构成不那么复杂的支持小组，小组成员涵盖范围较广，其中有他信得过的一位教师，和关系颇为要好的一名同学，甚至还包含一位态度友善的食堂阿姨。得商定出一个专属“接头”暗号，亦或是每周设定一次时长简短且固定不变的交流契机。
给他设定一个短期内肯定能够达成的极为细小的目标，比如说，“在本周一直坚持每天交一回作业，不管正确与否”，并且要及时予以肯定，使他从持续不断的小成功里获取对学习的掌控感觉，逐渐积累起自信，去替代原先的挫败感受。
构建长期支持网络
针对那些在问题上处于更深层次的学生，比如说父母离异、长期缺乏关爱的这类学生，是需要调动更多资源的。就如同1708班班主任那般，借助同学以及朋友搭建的网络，来展开联系以及劝导工作。与此同时，要积极主动地联系社区、街道办，从而获取来自家庭层面的协助。
关怀需长期融入日常，若注意到他换了双旧球鞋，便可与之聊聊，要是发现他午餐吃得少，那就不经意间分享一点水果当关怀，这些不经意的细节关怀，比正式谈话更能传递“有人一直在关心你”这一信号，进而为他构筑一个安全网 。
总结：每个孩子都是一颗星
拯救一个处在辍学边缘线上的小孩，不存在全能模式，却有一列步骤逐步推进的法子。先是深入到家里进行探访找出真正缘由，接着通过具体的行为去搭建信赖；从跟家庭达成一股力量，到借具体事例穿过心理防线；再从稳固回到学校的成效，到构建起长期有力的支援网络。每一个步骤均要求老师放下架子，投入诚挚心意，并且借助切实可行的手段。教育原本的意义，难道不正是协助每一颗暂时被尘埃遮蔽的星星，拭去尘土，寻觅到归属于它自身的轨迹轨迹吗？
当您在着手处理学生所面临的问题之际，存在着那样一些看起来好像颇为简易实则极具成效的微小技巧，究竟是些什么呢？ 欢迎您在评论领域展开分享您个人所拥有的经验 。
