不少家长挑选学校时，总是把目光聚焦在升学率上，然而却忽视了一个关键要点，那就是好成绩的背后，是优秀的老师以及良好的环境在起着支撑作用。今天，我们要来剖析一所学校在“师资”这个核心方面，究竟能做出哪些切实可行的、值得借鉴的实际内容，我们还要剖析一所学校在“学习环境”这个核心方面，究竟能做出哪些切实可行的、值得借鉴的实际内容 。
把顶尖老师用好，别让他们“单打独斗”
许多学校存在一两名名师，然而其效果却很有限。真心有效的办法乃是构建一种“师徒制”。举例来谈，使具备30年经验的省特级语文教师，专门去带领3至5名年轻教师。每周设定固定时间，老教师并非仅仅是去听课，而是亲自教授年轻教师如何把一个比如文言文这般枯燥的知识点，设计成类似破案故事一样的教学流程，从而能让学生追着问结果。这相较于开大会、念文件要管用十倍。
仅仅依靠内部力量是不足够的 。好的学校会定期从外部“借脑” 。每月邀请一位大学相关专业的教授 ，或者某个行业的专家 ，比如人工智能工程师 ，来为学生以及老师举办一次讲座 。内容并非一定是课本知识 ，而是讲述该领域最新的发展情况 ，以及运用的是什么样的思维方法 。这能够马上帮助师生拓宽视野 ，了解课本之外的前沿状况是怎样的 。
新老师成长快，关键在“实战陪练”
面对没人管、只能自己摸索的惧怕，年轻老师有效的方法是配备固定的“成长导师”。这位导师任务具体，头三个月，每周至少两次共同备课，用于修改教案与PPT。而后导师去听新老师的课，课后不在众人面前批评，而是找安静处，逐节复盘，针对提问无效、学生走神等，均分析原因。
光是会去上课，这分明是不够的呀。还要在一年的时间之内，使得新老师能够完整地参与进一项小课题的研究之中呢。比如说，去研究那个“怎样利用智能平板来提高高三学生的复习效率”这个课题。从进行问卷的设计开始，接着分析数据一直到撰写报告，导师会在整个过程当中全程带着新老师去做这件事情。这样的一个过程能够非常快速地提升新老师的科研思维以及解决问题的能力，从而让他们感觉到自己是团队之中的研究者，而并非仅仅只是一个讲课的机器罢了。
教室的“高科技”，得让学生真能用起来
现如今，好多教室都安装了智能大屏，然而，不少却沦为了摆设。关键之处在于，配套系统须得跟上才行。举例来说，每上完一节课后，系统能够依据课堂练习的答题状况，在24小时之内，自动为每个学生生成一份学习报告，清晰地指明“一元二次方程求根公式应用”这一部分属于薄弱环节，并且推送3道具有针对性的练习题。以此让学生以及老师都明晰下一步应该练习什么。
对实验室而言，安全与趣味性二者必须同时予以兼顾，化学实验室当中能够引进智能通风系统，一旦检测到有害气体浓度超出标准，便会于瞬间自动展开强力排风。与此同时，配备一些具备趣味性能够“玩起来”的设备，像是生物课所使用的显微成像系统，借助该系统学生能够亲眼目睹自己口腔上皮细胞呈现出来的样子，并且拍摄成照片进而做成观察记录，如此一来所形成的印象相较于仅仅观看课本图片要深刻得多。
开辟一些“非正式学习空间”
除去教室以及实验室以外，学校应当特意作出设计，打造一些氛围轻松的学习角落。举例来说，于教学楼的走廊拐角之处，放置几组令人感到舒适的沙发以及小圆桌，在其旁边设置一个开放式的小型书架，摆放一些杂志以及科普类读物。在课间或者午休之际，学生能够自然而然地聚集于此聊聊天、探讨问题，这本身便属于一种用于放松以及社交学习的方式。
专门设置一个“创客空间”，里面放置几台基础的3D打印机，还有简易的机器人套件以及VR设备，这个空间对课程不做硬性要求，由老师引导，让学生在科技节、社团活动之时自由使用，比如说，历史课讲到古城的时候，学生能够用VR设备“走进”虚拟的古城遗址去看看，使知识变成立体可感的体验。
学习效果的检验，得看学生“会不会用”
具有良好成效的教育，最终所关注的要点在于学生究竟可不可以将获取到的知识予以运用实施。除开考试所取得的分数成绩，能够更多地构建搭建实践这一平台。举例来说，每一个学期举办开展一回“学科应用展示周”活动，这样一来让学生以小组的形式形态存在，运用物理方面的知识设计构思一个节能效用装置的模型，或者运用语文方面的知识筹划策划一回社区文化宣传的活动。邀请请老师以及校外具备专业素养的人士担当担任评委，着重重点评估审核项目的实用性能以及创新新颖性。
此外，需激励学生投身具备一定重要性的校外竞赛，然而其目的并非仅仅在于获取奖项。举例而言，像是参与省级科技创新大赛，学校能够构建一个由物理老师、计算机老师以及美术老师一同进行指导的导师团队，在历经长达数月的备赛进程当中，着重去指导学生怎样发现其面对的问题、设计针对问题的解决方案并且能够清晰无误地展示最终成果。而这一过程所锻炼形成的综合能力，远比单单一纸奖状更具价值 。
保持教师团队的“持续充电”
不能吃老本的教师团队，学校能设立一个“教师发展基金”，每年会支持5到8位有想法的老师，让其前往参加全国范围的教学研讨会，或者参与短期进修课程，他们学成归来后，得在一个月之际，面向全校老师开展一次学习成果分享会，且要试着提出一项能够落地的小改进，像“于数学课引入一种新颖的思维导图工具” 。
营造那种开放且能分享的教研氛围是相当重要的之事，能够每隔两周去开展一回“教学沙龙”这种活动，其形式是较为轻松融洽的，还要准备一些茶食点心之类的东西。每次会由一至两位老师来担任主讲之人，去分享自身近期的一个成功的教学方面的案例，又或者是一个失败的相关教训。大家进行自由地讨论交流，关键之处在于不进行批评指责，也不给人扣上什么说法帽子之类的，仅仅是聚焦在这里：“对于这个问题而言，我们究竟还有哪些更好的解决办法呢？”像这样的交流情形才能够激发出真正意义上的创新之处 。
瞧了瞧上面所呈现的这般具体的做法，你认为在培育孩子这一事情之上，究竟是寻觅到一位出色的老师更为关键呢，还是去营造出一个能够激发出他主动进行探索的环境更为关键呀？欢迎在评论区域之中分享出你的看法，要是觉得这些方法具备启发意义，同样也请点个赞予以支持一下哟 。
