教师于课堂之上利用点名器、播放动画片，这真的属于是技术相融合的情况吗？抑或是仅仅只为求个表面的热闹呢？众多学校开展信息化教学竞赛，然而其效果常常只是停留在表面层次。今日我们就来探讨一下，怎样才能够使得信息技术真正有效助力课堂，而非演变成徒有其表的形式 。
明确目标，别为用而用
工具乃是技术，并非目的。备课之前需先问自己：此节课的难点处于哪？学生容易于哪个环节走神？比如说教授分数除法之际，学生老是弄不明白为何“除以一个数等同于乘它的倒数”。这个时候能够采用动画演示切蛋糕的进程，将抽象概念予以直观呈现。
并不是每一节课都要去追求将所有技术通通使用一遍。在2024年的时候，有一位数学老师进行了分享，她仅仅是在讲解“行程问题”这个内容的时候，运用了同屏对比功能，把两辆车子的运动轨迹实时地绘制了出来，结果学生们一眼就明白了速度和时间的反比关系。工具只要用在了正确的地方，哪怕只有一两个也就足够了。
选对工具，匹配教学内容
不同的学科，各异的课型，所合适的工具全然不一样。语文讲授古诗之时，能够运用音频去营造意境，或者借助白板使学生拖动词语进行排序，进而理解诗意。英语练习口语之际，可以借由AI语音打分软件，让学生即刻获得反馈。
在上科学课进行实验演示之际，针对那些存在危险或者不容易被观察到的环节，运用高清慢放视频这种方式能发挥出最为有效的作用。去年的时候，有老师讲授“水的沸腾”这一课程内容，采用了将温度传感器与屏幕相连接的做法，曲线图呈现出实时上升的态势，学生能够非常清晰明白地看到当达到100度的时候温度便不再发生变化。工具犹如钥匙一般，必须要找到那把与之匹配的锁才行。
教师主导，技术为辅
老师与学生乃是课堂的灵魂所在，技术无法取代教师的那般讲解，以及追问，还有眼神交流，在运用白板互动游戏之际，老师需要去观察哪些学生反应较为迟缓，进而及时对节奏予以调整，在技术将信息呈现出来以后，关键之处在于教师的提炼以及总结。
例如采用随机点名器来进行提问活动，其目标在于使得所有学生维持紧张的感觉，并非旨在达成公平这个方面。在进行提问之后，不管学生回答是正确还是错误，教师都需要展开跟进并予以引导的措施，将借助技术所激发出来的兴趣朝着深度思考的方向去引导。请记住，哪怕是再绚丽夺目的动画展示，也远远比不上老师说出的一句恰如其分的点拨之语。
学生参与，不只是看热闹
优良的技术融合，能够促使学生由“旁观者”转变成为“操作者”。能够设计一些简易的任务，像是让学生于平板之上进行拖拽分类，是小组合作去完成一幅思维导图，又亦或是运用软件去录制一段自身的解题思路 。
于小学“认识图形”之课程里，授课教师要求学生借助绘图软件自行拉出长方形、正方形，而后再去比较边的长短情况。学生亲自进行动手操作，如此一来，对于图形特征的理解相较于被动听讲而言要深刻许多。技术应当创造出让学生可以动手、动脑的机会。
注重实效，观察真实反馈
采用了技术之后，课堂所呈现出来的效果究竟如何？绝不能够仅仅凭借主观感觉去评判，而是要切实去观察学生们具体的表现情况。那么，通过提问所得到答案的准确率是否有所提升了？小组讨论时大家发言是不是变得更加踊跃积极了？课后作业的正确完成比率有没有发生改变？
有老师会进行简单记录，记录使用某工具之前和之后，针对同一知识点的随堂测验平均分的对比情况。或者会去观察后排学生，观察后排除学生的抬头率情况。2025年的时候，一次校内调研得出了这样的发现，当视频播放时长超过3分钟，部分学生的注意力就会开始出现下降的状况。实效是检验技术的唯一标准 。
持续学习，拥抱简单工具
虽说技术进展迅速变革极快，然而身为老师却无需追逐那全新且极为酷炫的。钻研通透一两个寻常工具较浅尝辄止涉猎一堆软件更彰显优势。众多学校所提供的希沃白板、班级优化大师，其中八成的功能众多老师竟都未曾使用过。
定时参与校内校外培训，跟同事交流“一招鲜”，像有老师找到，运用“倒计时”功能管理小组讨论时间，效率大幅提高，学习的要点是维持开放心态，从处理一个小问题着手，渐渐积累自身的技术工具箱。
概括得出：信息技术进入课堂之中，其核心为“融合”并非“叠加”。它必须如同盐融入于水里，虽看不见却增添了滋味。切勿追求炫技，而要关注学生是否真正理解了，以及课堂效率是否真正提高了。从一两个痛点着手，运用好手头最为简单的工具，慢慢来做，实际上反倒比较快。
课堂之上，你曾使用过的，最为顺手且学生反馈最佳的那一个信息技术工具究竟是什么？欢迎于评论区域分享你的独家窍门，倘若觉得文章颇具有用性，可别忘了点赞以及转发给身旁的同事！
