到底教育怎样才能够切实地对地方迈向发展以及对学生实现成长起到助力作用呢？湖南于最近期间所开展的一系列相关动作，给出了许多能够被看见、可以触摸到的具有实质性和可操作性的具体想法和办法 。
紧扣产业需求的创新孵化
身为大学生，虽不乏想法，然而项目落地困难这一状况却是个由来已久的问题。于湖南，设立了专门的成果转化中心，此情形等同于为学生的创业梦想修筑了一条“高速公路”。这些举措并非仅仅停留于口号层面，而是配备了切实可行的政策，诸如准许学生鉴于创业实情适度延长学习年限，并且还对导师予以激励，促使其带领学生共同投身创业实践。
这样采取“扶上马送一程”的举措成效显著，有个堪称典型的事例，学生钻研出新型绿色建材技术，在省级创业基金予以支持的情况下，该技术最终进入全国数量超过200家的企业，每年可为所在行业节省数亿元成本，这表明，将学生的智慧和市场需求相互对接，能够产生实实在在具有经济价值的成果。
聚拢校友资源的务实做法
‘校友回湘’并非单纯情感方面的号召，而是一种成熟的招商引资机制，榜单数据表明，时隔大概一年时间，借助此渠道引进的资金超出1340亿，各地会主动对本地重点产业需求予以梳理，精准匹配具备相关行业背景的校友，提供从对接、洽谈到落地的一整套服务 。
这般举措将高校的人脉网络转变成为推动发展的动力能量，众多校友携带着专业技术、项目以及资金回归，不但进行投资创办实业，而且时常兼任创业指导教师或者客座教授职位，反过来回馈母校的人才培育工作，从而构建起了一个“引进、发展、反哺”的良好循环状势。
心理健康教育的法规先行
备受关注的学生心理问题，常常只是停留在口头上的重视。在湖南，迈出了关键的一步，出台了全国首部覆盖大中小学的省级心理健康法规。这部法规，明确了学校、家庭、医疗机构等各方的具体责任，比如说，要求学校按照一定比例配足专职心理教师。
尤其关键的是，它对操作流程予以了规定，举例来说，明确要求学校针对新生开展心理健康普查，构建“一生一策”档案，而且对于心理危机事件的干预与转介程序作出了清晰的界定，如此一来，使得心理健康工作由“可做可不做”转变为“必须依照规定去做”，具有了刚性约束 。
协同育人的机制化探索
“家校社协同”常常会流于形式，湖南尝试借助建立“教联体”来予以破解，怀化市的经验得以被推广，其核心要点在于构建了一个由社区来牵头的，学校、家庭、妇联、关工委等多个方面固定参与其中的联席工作机制，他们每个月都会定期召开会议，一起共同商议去解决辖区之内学生所遭遇的具体问题。
举例来说，对于留守儿童放学后没人看管的状况，社区借助现有的场所开办“四点半课堂”，这是由学校教师与社区志愿者一同负责的。这样的一种机制将分散开来的力量汇聚成一股合力，使得教育不再仅仅是学校和家庭各自忙碌的局面。
职业教育的国际化输出
走向世界的职业教育该如何呢？湖南将目光聚焦于中非合作，在其中推广那种已经经过验证的“校企合作”模式。他们并非只是简单地输出教材或者教师，而是要联合国内的企业，于赞比亚等地一起共建产业以及教育联盟，围绕当地迫切需要的工程机械、交通运输等领域来培养技能人才。
这种模式成功的关键之处在于“本土化”，课程以及培训标准是由中非专家共同去开发的，以此来确保符合当地产业的实际情况，联合国官员曾经作出评价，这是政府与学校和企业三方携手合作的典范，提供了能够在全球进行推广的解决方案。
科研反哺教学的生动实践
身处高校的教师，该以怎样的方式去处理科研与教学之间所存的关系呢？长沙理工大学当中，有一位教授所采用的做法，是值得其他人员去借鉴一番的。这位教授长时间致力于高寒地区道路技术方面的研究工作，并且始终如一地坚持带领着学生深入到青藏高原等一类的一线区域，把国家重大科研项目直接转变成为学生们的实践课堂 。
在他的引导之下，学生团队好几次在 “挑战杯” 这类顶级创业竞赛里荣获金奖，这证实了，把前沿科研项目朝着学生开放，使他们于解决现实世界难题之际进行学习，是培育创新人才的有效办法，科研成果不单单书写在论文之中，更铭刻于学生的能力成长里面。
总结
湖南的这些教育实践，核心思路是打破壁垒、建立联结把校园跟社会之间的屏障打破，从而将创新和产业连接起来；把各管一段的屏障打破，进而把家庭、学校以及社会力量连接起来；把科研与教学的屏障打破，以此把理论学习和真实挑战连接起来；甚至把地域的屏障打破，把本土经验予以国际化连接。教育的内涵，正是在这样开放的、务实的连接里面持续丰富以及深化。
针对你身处的城市或者学校，你觉得最应当率先借鉴推行的是以上哪一项具体的做法呢？欢迎在评论区域分享你的观点。要是认为这些经验具备启发性，也请给予点赞予以支持，从而让更多关注教育的友人能够看到 。
