许多学校期望将德育与教学妥善做好，却又感觉找不到着手之处，常常是活动与课程呈现“两张皮”的状况，成效平淡。今天我们要来瞧瞧，一所平常的初中是怎样把“知行合一”切实落实到位的，这些具体的办法或许能够给你带来启示。
德育制度要实在，不能空喊口号
德育工作最忌讳只是搞搞表面形式样子。有效的办法是构建起清楚明晰的制度以及检查方式步骤体制。比如说，能够去制订确切明白的《学生日常行为规范考核细则》，每一周由负责当周的值勤老师以及学生干部一块儿去进行检查，最终结果和班级评选优秀等级相互关联挂钩。如此这般就把那种抽象空洞的要求转变成为了能够进行量化的具体实际行动，使得老师和学生都清楚知道需要去做些什么、要做到哪一个具体程度。
单一凭借学校的力量是显得单薄的，势必要主动去引入社会方面的资源，能够每一个学期固定地开展“警校共建”法制讲座，去邀请辖区的民警运用真实的案例来讲解法律知识，与此同时，组建班级、年级以及学校这三级家长委员会，定期地召开“家校联席会”，让家长深入地参与到学生评价以及校园活动策划之中，以此形成育人的合力。
德育课程要分层，目标得一步步来
德育不可以搞“一刀切”，得依据学生年龄特点来设定阶段性目标，对于初一新生而言，核心是“养成教育”，重点要抓好课堂纪律、作业规范以及文明礼仪，利用一个月时间开展集中训练与评比，以此帮助他们迅速适应中学节奏 。
步入初二阶段，重点朝着“生命教育”转变。同生物、心理等课程相结合，开展“认识自我”“情绪管理”“应急救护”等主题班会并行实践活动。举例来说，安排学生前往医院产房或者养老院场所予以参观，促使他们凭借直观形成对生命起点与终点的感受，收获珍惜及尊重的认知思想。
国家课程是根基，校本课程做延伸
把严格执行国家课程计划当作底线，所有科目都得开齐开足。在此基础之上，能够对校本课程开展系统改造。比如说，可以把从前零散分布的社团活动加以整合归并，使之成为如同“行动中成长”这般的系列必修课，以此保障每一个学生在每周都能拥有固定的课时去融入参与 。
校本课程的内容，需与学生生活紧密关联，能够设计出“社区服务”“校园植物养护”“家庭财务报表制作”等模块，举例来说，于“社区服务”课里，规定学生以小组形式去完成一项如实的社区问题调研，进而提出解决办法，将知识应用从课堂拓展至社会 。
教学改革抓核心，习惯与课堂是关键
要提升教学质量，首先就得着重狠抓学生的学习习惯，能够推行“课前预习本”“课堂笔记规范”“错题整理本”这三项基本工具，老师每周都要进行检查并且予以反馈，坚持一个学期便能够看到明显成效。
应当明确一个事实，课堂场所属于主要的阵地范畴，能够大力提倡一种课堂模式。这种模式被称为“教学做合一”的行知课堂，要制定相关规定，规定每节课里面，学生自主去开展活动或者进行练习的时间，应该不少于15分钟。举个例子来说，像是数学课，当老师把新的公式讲解完成之后，马上让学生运用生活当中的实际例子来构建模型进行解题，在“做”这个行为过程当中去深入化理解，而不是纯粹地只进行听讲。
劳动实践不能少，亲身体验才深刻
学校能够开设“行知农场”责任耕地，把它分给各个班级去承包，从进行翻地开始。之后进行播种。再接着是浇水。一直到收获。这全部都让学生负责，劳动教育重在真实参与，在这个历程当中，他们自然而然能够体悟到劳动的艰辛以及收获的欣悦。
再者，能够去设计“职业体验日”活动。可以和周边的超市、图书馆、邮局等单位产生联系，使得学生能够利用半天时间深入开展岗位实习。就像在邮局这个地方，他们要去学习分拣信件，还要协助办理寄件相关业务，这般情形相比于任何的说教而言，都更能够让他们去理解责任与协作蕴含的意义。
特色发展要持续，围绕理念做文章
学校特色并非能凭空去创造出来的，它必然得围绕着一个核心办学理念持续不断地进行深耕才行。要是确定了“知行合一”这样一个方向，那么所有有关办学的文化活动、校园环境的布置以及评价施行的标准，都应该朝着这个方向去靠拢。比如说，在校园之中设立起“行知之星”展示墙，每个月挑选那些在实践活动里表现较为突出的学生进行表彰 。
特色的造就得花费时间，不可随意更改。要以三年作为一个周期，去制订详尽的推进规划。每一年专注于一两个关键要点，像第一年着重把控行为规范以及课堂改革，第二年深入推进课程整合与劳动实践，第三年完备评价体系与文化呈现，逐步稳健推进，方可最终塑造出被众人认同的特色。
总结
不得不说，学校所进行的改变并非取决于所提倡的诸多新颖观念，其关键在于能不能将每一项细微之事切实落实、做到极致通透。从具备可实施查证特性的德育规章准则，到依据层次别出心裁设定的课程预期目标；从稳固夯实国家课程体系的根基要素领域，到专心致力于突出习惯养成的课堂革新转变范畴；从真实真切的劳动亲身体验举措，到围绕核心要点的持续性建设进程，每一次进展阶段都必然需要详尽具体切实可行的行动举措规划方案以及始终如一并坚持不懈的恒心毅力。你们当前所在学校在积极推进“知行合一”或者与之相类似的理念之际，遭遇到的最为重大的实际操作施行困难究竟是什么呢？是关于师资力量有效培训相关的制约因素，还是课程内容精心设计方面的难题，又或者是评价衡量体系所存在的问题呢？倘若你认为这些方式具备启发性，那就请点赞予以支持，与此同时欢迎于评论区去分享你的困惑或者经验 。
