刚踏入职场、处于工作初期阶段的新老师，或者才接手毕业班、初次面对毕业班教学任务的“新手”，是不是时常会感觉到压力巨大、内心迷茫、没有方向感呢？别着急，众多学校都在运用“老带新”这样一种方式来助力你迅速走上正轨，这里面所蕴含的方式方法、其中的门道可是相当多的。
理解“三新”教师的精准定位
诸多学校在培育新人之际，目标存有模糊不清的状况。而关键之处在于要进行精确的分类，举例来说，像把“三新”教师精准划分成三类：参加工作三年以内的纯新人、新任教一门新学科的转型教师，以及首次接手毕业年级的攻坚教师。分类清晰，培养方案才能有的放矢。
面临的挑战，针对新人教师、转型教师、毕业班教师这三类各有不同，新人教师要熟悉课堂基本流程，转型教师得快速构建新学科的知识体系，毕业班教师需把控备考节奏以及做好心理疏导，提前识别清楚这些差异，能够避免“一刀切”式的培训，从而让指导变得更加有效。
构建“双校共育”的联动机制
仅仅依靠本校自身的力量，有的时候是会存在一定局限的，如果要采用高效的作法，那就是去兴建起牵头学校以及教师本校的 。联合培养责任制由牵头校来提供那种区域性的、优质的资源相关事务以及平台事宜，而本校的教师呢则对应负责日常跟踪这一事项以及个性化关怀方面的事情。
在具体操作层面，一两所学校能够共同为每一位“三新”教师去制定成长档案，从而明确短期以及年度目标。举例来说，牵头的学校每个月组织一场跨校公开课观摩活动，而本校的学科组长每周对备课情况进行一次跟进。像这样一种内部与外部互相联动的方式，能够突破校际之间的壁垒，达成资源最大程度的利用。
设计“以赛促练”的实战路径
理论学习离不开实践检验。县级教学比武和校级集体备课大赛有两个核心实战类型的平台。竞赛并非是以区分出高低优劣为目的，而是要去构建起一个具有高强度压力同时又存在互相帮助性质的真实模拟演练场地。
进入备赛进程里，显著要点并非个人独自奋战。比如说，筹备县级比武之际，教研组能够构建临时智囊群体，针对教学设计、课件制作直至课堂用语展开多轮“雕琢”。集体备课大赛着重于团队成果，会强力促使经验交流以及思维撞击。
利用数字平台固化成长痕迹
成长过程需要被记录和复盘。要求教师在区域教育云平台这是一个有效方法，即定期上传课堂实录。视频是成果展示的同时，也是用来进行自我审视的，并且还是接受同行评议的载体。
可围绕视频开展系列线上活动，比如组织协同备课，为针对某教学难点一同设计教案，开展跨校听课评课并运用文字或语音作细致反馈，甚至以其为基础申报微课题研究，数字痕迹能让成长具有可见性、可追溯功能 。
激发教师内驱力的关键举措
就算外部所给出的推动力已然颇为强大了，可终究还是比不过那源自内部的动力。于学校管理这个层面而言，是需要去构建起清晰的 。激励与发展通道在各项活动里分别表现出的教师，会和年度评优挂钩，会和职称评定挂钩，还会和外出学习机会这种实质性发展挂钩 。
更为关键的是去营造一种文化氛围，这种-cultural atmosphere-是“容错”以及“认可”的。针-besides-在研讨会上而言，能够更多地分享那些成功案例，这些-success stories-成功案例是源于挫败而后改进得来的。公开赞扬在细小环节取得进步的教师，举例某个-new teacher-新教师的课堂提问技巧有了明显可见的提升-stepped up-, 这种具体的肯定往往比物质奖励更能够激发热情。
实现个人心态的积极转变
把“三新”教师自身来讲，看待项目这种心理导向成长所能达到的最大值，第一个方面是要 。正视挑战的合理性认清压力源自重要岗位给予的信任情况，并非是那种刁难状况。把任务当作是系统运用从而提升能力的契机，并非是额外增添的负担。
突破的关键在于主动，不要坐等安排，能够主动去联系那指定的指导老师，带着具体问题前去请教，像是在准备一节公开课前夕，预先把自己的教学设计草稿拿给导师瞧，针对某个环节的两种处理方式征求意见，这种基于具体问题开展的交流，收获远比泛泛而谈要大得多。
总归而言，青年教师得以迅速成长，离不开精准的定位，离不开联动的机制，离不开实战的锤炼，离不开数字化的复盘，离不开有效的激励，也离不开个人主动的求变。这套组合拳的核心之处，在于把外部支持系统跟内在成长动力，紧密地结合起来 。
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