不少学校都在开展党建共建，然而活动常常易于流于空洞形式，仅仅签署个协议了事，究竟如何才能够使得这般合作切实推动教学以及学校的发展走势，这才是所有人最重视关切的实际性问题呢。
为什么要先找准共同问题
开始合作之前，不要急着去制定计划。两所学校需要先坐下来，把各自在党建方面以及教学方面的短板和需求，摆到桌面上谈得清清楚楚。比如说，这一所学校有可能党员活动形式比较单一，而另一所学校有可能青年教师培养显得乏力。只有明确了要解决的具体问题，后续所有的活动才能够有的放矢，防止做成表面文章。
能组建一个联合调研小组，借一两周为期的时间，借着座谈会以及问卷调查这两种方式，去搜集双方身为党员的教师与学生的真切想法。将最为集中的三至五个问题列为首批要攻克的目标，像“怎样让党课对年轻党员具备吸引力”、“怎么样开展跨校教学研讨的联合行动”。如此这般合作从起始之时便拥有了清晰的靶心。
把“联建共建”拆解成具体动作
“班子联建、党员联育”这般要求听闻起来蛮笼统，势必要将其转变为能够执行的日程安排。比如说，“班子联建”能够商定两所学校的党总支书记每个月开展一回线上工作方面的交流，每一个学期一同主持召集回联合支委会，专门去研讨共建期间所涉及的具体的事项。
针对“党员联育”，能够将其设计为固定动作，举例说来，每季度开展一回两校党员教师的联合主题党日，其形式能够是一同观摩一堂示范课，随后围绕“党员怎样于教学内发挥作用”展开研讨，把宏大概念转化成日历里的一项项具体安排，如此合作才不会落空。
让党建活动紧扣教学业务
要是党建活动与教学相脱离，那么老师的参与程度就会偏低，质量提升直接服务的有效共建应当是教学，比如，能够联合设置“党员教学攻坚组”，针对两校存在于学生当中普遍的薄弱学科，两校党员骨干教师一起备课，一起研课，甚而试着进行同课异构 。
于关键的考试节点之前与之后时期，可安排两校相同学科的党员教师去举办联合质量分析会，借助真实教学数据以及案例，剖析问题，分享策略，如此一来，党建活动便具备了坚实的业务载体，党员教师也能够从中收获切实的专业成长 。
建立可持续的资源共享机制
资源共享不能仅停留在口头所做出的承诺上，需去构建起稳定的管道，能够共同搭建出一个线上资源库，按照月度或者季度定期对内容予以更新，一方上传优良的党课课件以及主题党日活动方案，另一方上传具有特色的校本课程资料、精品教案还有试题库 。
更具实际意义的是师资共享，能够拟定一份“导师互聘”规划，雅礼实验中学的学科带头人能够定时前往芙蓉高中施行听评课指导，芙蓉高中的优秀班主任务必也能去分享德育管理经验。这般“实实在在”的资源互换，相较任何协议条文都更具价值。
用制度保障共建常态长效
合作并非单凭一时的热情之举，而是要有制度去加以约束才行。双方需要共同着手起草一份名为《结对共建工作细则》的文件，明确指出联席会议最少每隔两个月就要召开一回，且由双方轮流负责主办；明确每一次联合活动的主责部门是谁，以及对接人是谁，还有成果记录方面的具体要求。另外，还需构建一个较为简单的反馈评估机制。
每次重要活动告终之后，是由双方派出代表组建而成的评估小组，围绕着“活动目标是否达成”以及“参与者收获怎样”展开小结。一旦发现问题便及时于下次联席会议之上调整方案。凭借这些细微的制度齿轮，以此带动整个合作机器持续稳定地运转 。
注重成果提炼和品牌塑造
做了工作之后还得留意总结以及宣传，两所学校能够指定专门的人组建“品牌建设小组”，此小组负责跟踪记录共同建设进程里的良好做法还有好案例，比如说呢，要是联合开展的某一回“党史融入语文教学”研讨成效很不错，那就需要及时把它整理成图文或者视频案例 。
在每年接近年末的时候，要针对一整年开展的共建工作展开系统的梳理，借此来形成一份具备数据、拥有案例以及含有反思内容的年度报告。把其中存在推广价值的经验，像是“跨校党员导师制”、“联合主题党日标准化流程”等加以包装，朝着更广的范围去进行推介。这不但能够巩固自身所取得的成果，而且还能够切实发挥出示范的作用。
总体而言，学校党建结对这件事得防止只搞形式上的“共建”，缺乏实质内涵。关键在于秉持问题为导向的原则，把那种较为宏大的目标，分解成为具体、能切实感觉到的行动步骤。要促使党建工作跟教学业务紧密地结合在一起，同时凭借实在的制度以及资源投入，为其提供保障。而最终所要达成的目的，是令两所学校里的老师，还有学生，都能够体会到实实在在的进步 。
你们所在的学校有没有试过类似这般开展处于学校之间所进行的合作，你认定里头最不容易切实去达成的环节是哪一个，欢迎于评论的这个区域分享个人亲身的经历以及相应的看法，要是感觉这些所给出的建议具备一定启发意义的情况下，也请给予点赞来表示支持。
