现在各个地方都在绞尽脑汁想办法促使偏远地区的孩子能够接受良好的教育，湖南的那所名为“芙蓉学校”的学校就是一个极其典型出彩的实例，它不仅建成了崭新的校舍建筑，而且还借助“云课堂”这种方式把省城的知名优秀教师邀请到了偏远的山里 。
建好学校是第一步
湖南自2017年起始，于武陵山、罗霄山那些相对较为偏远的县区建设学校，这些学校被统一称作“ 。（原句后续内容缺失，无法完整改写）。芙蓉学校这并非单纯是盖房子这般轻易的事，而是具备标准，有着投入的，其目标在于对这些地方的基础办学条件予以改善。直至此刻，全省已建成了超出。100所这样的学校，让很多山里娃能在崭新明亮的教室里上课。
硬件达到标准了，孩子们的学习环境产生了根本的改变。这些学校一般配备了标准的操场、实验室以及图书室，解决了以往校舍陈旧、功能教室欠缺的棘手难题。这一步属于基础，为后续引入优质资源奠定了切实的基础。
云课堂打通资源壁垒
有了好学校，还得有好老师。湖南的办法是搭建“云课堂”，用一根网线连接城乡。他们在芙蓉教室里装上86寸教学一体机一套设备，其中包含摄像头，当它接上高速宽带之后，就摇身一变成为了具备“千里眼”功能以及“顺风耳”功能的存在。如此一来，省城长沙那些名校老师所讲授的课程，便能够以实时的状态传至山里 。
这个做法叫“上联名校，下联村小它最大的益处在于冲破了地域的限定性，使得优质的教育资源得以流动起来。山里的孩童无需进行转学，在位于家门口处的新的学校里，就能够聆听来自长沙的名师开展讲课授课，进而参与课堂之中老师与各位童鞋们之间的互动交流，而这在往昔是极其难以去想象的事情 。
技术装备要实用易用
云课堂不是摆样子，关键在实用。那些大屏幕一体机相关操作绝不能太过繁杂，务必要便利以便本地老师去使用。摄像头以及音频设备同样必须清晰且稳定，否则若城里老师进行授课，山里孩子将会听不清晰、看不清楚，如此一来讲授效果便会大幅降低。
高速宽带属于生命线范畴，网络一旦出现卡顿，将会直接致使课堂被打断。因而，于建设之际，务必要保证网络带宽充足，而且得有相应专人予以维护。只有这类技术设备稳定且可靠，每日均可正常使用，。远程课堂才能真正融入日常教学，而不是偶尔展示的“花瓶”。
关键在本地老师的角色转变
能有城里的名师来讲课，那本地老师是否就可以轻松些了呢？事实可是完全相反的哦，他们所扮演的角色变得更为重要了，他们得从主讲者的身份，转变成课堂的。组织者和辅导者在进行远程授课这个行为的时候，他们要去维持纪律这一事务，进而观察学生反应这种表现，在课后阶段负责答疑这个任务以及辅导作业这一事项。
这对老师给出了全新要求，得要预先培训以及适应。比如说，怎样去配合远端老师开展课堂活动，怎样凭借双师课堂的优势设计本地练习。唯有本地老师把这个工具运用好，远程教学的成效才能够切实达成，而非“你讲你的，我干我的”这般。
课程内容需要本地化衔接
长沙颇具名气学校的课程尽管不错，然而不加变动地照抄或许不适用于山里孩子的基础状况。这便要求两边的教师预先进行交流，做好。课程衔接臂如，身处远端的老师能够适度调节讲课的节奏以及例题的难度，而位于本地的老师需在课前预习以及课后巩固方面投入更多精力。
在探索联动模式时，还能够挖掘更具针对性之方式，像是定期举办专题直播课，开展远程教研活动，甚至共同去设计一些项目式学习行为。要使得课程内容不但维持高质量态势，还且得同当地学生之情实际学习情况相交合，如此这般效果才会具备持久性。
长期运营与效果评估
建造好设备以及开设课程仅仅是开端，怎样能够长久地维持运营下去才更为关键，需要构建起保障机制，像是设置专门的 。运维经费，要保证设备出现损坏之时有人进行维修，网络发生中断之际有人予以管理。并且还得具备激励机制，用以鼓舞两端的老师能够持续不断地投入精力，将课程高质量地上下去。
能仅凭感觉来判断效果如何吗，不可以。要借助学生成绩的进展情况、学习兴趣的提高程度、本地教师的成长态势等多个层面去全面评估。要定期搜集反馈信息，持续改进“云课堂”的教学方式以及管理举措，这样才能够使这个良好项目不断地发挥效能，切实造福世世代代的山里孩子。
总结：湖南芙蓉学校的实践向大家表明，要改善偏远地区教育状况，一方面得通过”硬投入“来建设好学校，另一方面更需要借助”软连接“去运用好技术。其中关窍在于利用像云课堂这类工具，将优质资源引入进来；并且通过对本地老师进行赋能、妥善做好课程衔接以及保障长期稳定运营等举措，使得优质资源能够扎根下来、产生实际效果。这为推进教育公平提供了一条具备可操作性、能够切实落地的思路 。
针对这般“云课堂”样式，你认为于真实推广里位列首位的挑战会是啥呢？是技术层面的问题、师资方面的问题，或者归属其他范畴呢？欢迎身处评论区域去分享出你的观点，要是感觉存有启发，同样请点赞予以支持。
